Somos periodistas. Tarea para la primera evaluación del Taller de lengua de 2º ESO

En la primera evaluación nos convertimos en periodistas. Comenzaremos con una ENTREVISTA. Podéis entrevistar a quien queráis: a vuestra tía, a vuestros abuelos, a vuestros vecinos, a vuestro mejor amigo, a vuestro….la lista es larga.

Para abrir boca, y como punto de partida, vuestra profesora ha seleccionado tres entrevistas que ha leído últimamente y le han gustado. Son para leer en clase y este es el PASO 1:

• Entrevista a un antiguo alumno del instituto: el deportista Juan Postigo.
• Entrevista a un artista: Okuda.
• Entrevista a las cracs del fútbol femenino.

El siguiente paso es que busquéis, en cualquier medio de comunicación, una entrevista a alguien que admiráis. El PASO 2 es copiar la entrevista en un documento word -revisad por favor el formato, la ortografía y todas esas cosas que les importan mucho a los profesores- y enviármela por email (monicadepedromu@gmail.com).

El PASO 3 es realmente lo divertido: entrevistar a alguien de verdad. Redactad vuestra interview en un documento word. Vuestro trabajo tendrá que respetar la siguiente estructura:

1. Título de la entrevista (en negrita, tamaño de letra más grande),
2. Presentación el personaje (también en negrita, tamaño de letra de 12 puntos),
3. Una foto,
4. Cuerpo de la entrevista (preguntas en negrita y respuestas con letra normal, tamaño de letra de 12 puntos).

Me lo enviais por correo electrónico, por favor, y lo publicamos en el periódico digital del instituto. ¿Estáis listos?

Cartas al Director. Textos argumentativos.

Estimados alumnos y alumnas de 2º ESO:

Os dejo enlace de la herramienta PADLET que os he mostrado en clase. Como expliqué, vuestra tarea consiste en «colgar» la carta al director que hayáis redactada para compartirla con el resto de la clase. Estoy ansiosa por leer vuestras opiniones acerca de los temas de nuestra actualidad:

Cartas al director. Padlet.

 

 

 

Unas cuantas curiosidades acerca del genio Cervantes

Hola a todos:
Han acabado nuestras vacaciones de Semana Santa, sí, pero todavía tenemos por delante un maravilloso puente de mayo que podemos ocupar con la lectura de estos dos interesantes artículos. Por favor, leedlos con atención porque los comentaremos en clase:

http://elpais.com/m/cultura/2014/04/25/actualidad/1398455035_667888.html

http://elpais.com/m/cultura/2014/04/25/actualidad/1398454829_599662.html

«Verdad palmaria», de Juan José Millás. Modelo de comentario.

Hola a todos:

Aquí os dejo, como acordamos hoy en clase, el modelo de comentario de texto no literario:

Verdad palmaria, Millás

Ejemplo de comentario de texto literario

Queridos alumnos de 1º de Bachillerato:

La tarea encomendada para el miércoles que viene es el comentario de texto del soneto de Garcilaso «En tanto que de rosa y azucena….». Bien, he pensado que el siguiente ejemplo os podría servir de guía y modelo. Es el comentario de una copla de Jorge Manrique, – cuyos primeros versos dicen Este mundo es el camino/para el otro, que es morada/sin pesar»-, redactado por una compañera vuestra en la primera evaluación:

Este es un texto perteneciente a la obra más extensa del autor Jorge Manrique, «Coplas a la muerte de su padre». Fue escrito en el siglo XV, y pertenece a la lírica culta de dicha época, de forma que pertenece al género lírico. Más concretamente es una elegía, ya que en el poema el autor se lamenta por la pérdida de un ser querido. Dentro de la obra a la que pertenece el poema hay tres partes, y esta copla pertenece a la primera parte. Sabemos esto porque la primera parte se refiere a la vida terrenal y el texto nos habla de que esta vida es muy fugaz y que solo es un camino hacia la muerte, la otra vida.

El tema del texto es la fugacidad de la vida. trata sobre la vida terrenal, que solo es un camino para la otra vida, y esa otra vida es la vida eterna, para la cual nos preparamos en este vida terrenal. En la época en la que fue escrita la obra prevalecían los ideales cristianos, y para los cristianos la muerte no es un problema o algo malo, sino que es el descanso eterno, y en ese descanso eterno no hay cabida para el sufrimiento. A lo largo de nuestra vida en el mundo hemos de ganarnos la vida eterna a través de las buenas obras y luego descansaremos. De ahí los dos últimos versos.

Este poema es una copla, y la copla es una copla de pie quebrado o copla manriqueña. Está formada por dos sextillas. En cada sextilla los dos primeros versos son de ocho sílabas, el tercero de cuatro, el cuarto y el quinto de ocho y el sexto de cuatro. Hay sinalefas, la rima es consonante y rima de la siguiente manera: abc, abc, def, def. Estas son las características de la copla manriqueña.

La obra pertenece a la lírica culta, de forma que su estilo es muy cuidado. Se utiliza lenguaje culto y hay ausencia de coloquialismos. En cuanto a los recursos estilísticos, todo el poema es una metáfora. Compara el mundo con un camino, dice que el mundo es un camino, y la meta es la muerte, la otra vida, que dice que es una morada. El nacimiento sería el punto de partida, la vida el camino y el final, la muerte. Estamos, por tanto, ante una sucesión de metáforas, lo que recibe el nombre de alegoría.

Oraciones corregidas

Alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato:

Vuestra profesora ha arrancado motores y no para de analizar oraciones simples. Entrego «mis deberes» a tiempo:

Oración simple. Corrección de las oraciones de repaso. Documento digitalizado.

Mecanismos de cohesión en «El taco»

Estimados alumnos de 1º de Bachillerato:

Aquí os dejo el ejemplo de comentario de los mecanismos de cohesión más significativos del texto trabajado en clase, «El taco», de Fernando Lázaro Carreter. La sugerencia del texto se la debo a mi amiga, Ana Rojas, y parte del comentario también:

Ejemplo con el texto de Lázaro Carreter, El taco

Es importante que lo leáis con atención. Suerte en vuestro estudio.

«El cadáver estaba muerto», por Álex Grijelmo

Hola a todos:

Este artículo de Alex Grijelmo, aparecido este fin de semana en el periódico El País, nos viene que ni pintado. ¿Con qué tema trabajado en clase tiene relación?

http://elpais.com/elpais/2013/10/25/opinion/1382729810_875876.html

Profesores de la ESO. Misión: CORREGIR.

Imaginad que, por un día, tenéis que dar clase en 2º de la ESO y trabajar los textos descriptivos. Una de las actividades que habéis preparado es la descripción de un cuadro. Les mostráis a vuestros alumnos el siguiente cuadro de Vincent Van Gogh:

Uno de vuestros alumnos escribe el siguiente texto:

«Este cuadro está formado por cuatro paredes. La primera pared al este la de la derecha tiene una puerta. Al lado de la puerta hay una cama, la cama es de madera y esta pegada a la pared, la cama tiene encima dos cojines, segimos con la pared de la derecha tiene cuatro cuadros en la pared de la izquierda hay una puerta de un armario pegado a la puerta del armario hay una silla segimos con la pared de la izwuierda hay colgado en la pared una toalla, en la pared del fondo hay un cuadro a la derecha y otro a la izquierda y en medio una ventana de dos puertas y por ultimo en medio al fondo hay una mesa con una silla al lado y el suelo es de madera.»

Y vosotros, que sois alumnos de bachillerato con experiencia, enseguida os dais cuenta de que este texto no cumple con las propiedades que tiene que tener todo texto: adecuación, coherencia y cohesión. Vuestra misión, como no podía ser de otra manera es corregirlo…..sorprendedme y ofrecedme una versión que cumpla con las propiedades textuales estudiadas en clase.

Libros de lectura, 4º ESO

Estimados alumnos y alumnas de 4º de ESO:

Espero que estéis animados para este nuevo curso, y que estéis también dispuestos a leer y a leer y a leer:

El primer paso será elegir un libro de la siguiente lista que os propongo. Tomaos vuestro tiempo para pensar cuál es la obra que más se ajusta a vuestros intereses. Cuando hayáis elegido, me lo comunicáis en clase, por favor. Aquí os dejo la lista:

Lista de lecturas, 2013-14